Навыков самообслуживания

Содержание

Пьет из чашечки 170

Ест ложкой 171

Ест вилкой 172

Намазывает ножиком 173

Разрезает ножиком 174

Снимает брюки 174

Надевает брюки 175

Надевает носки 176

Надевает джемпер либо футболку 176

Надевает блузку, рубаху либо пальто,

впереди застегивающиеся на пуговицы 177

Надевает башмаки 178

Продевает ремень в шлейки 179

Застегивает ремень на пряжку 180

Застегивает молнию 181

Застегивает пуговицы 182

Соединяет половинки разъемной молнии 183

Завязывает Навыков самообслуживания шнурки на башмаках 184

Вешает одежку 185

Вытирает руки 186

Моет руки 187

Чистит зубы 188

Умывает лицо 189

Умывается в ванне 190

Причесывается 192

Моет голову 193

Застилает кровать 194

Накрывает на стол 195

Меняет белье для постели 196

Подметает пол 197

В реальном приложении представлены программки форми­рования всех способностей самообслуживания, которые вошли в контрольный перечень главы 9. В процессе обучения Навыков самообслуживания вам необходимо будет поощрять усилия малыша. Задумайтесь заблаговременно, какие воз­награждения вы будете использовать, и, занимаясь с ребенком, всегда держите их под рукою. Мы хотим предложить вам прямо на данный момент записать некие из их:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Примечание: Для большинства программ не принципиально, правша ваш ребенок либо левша. Но, если он левша Навыков самообслуживания, в неких случаях вам придется поменять направление движения на про­тивоположное (как при обучении умению соединять половин­ки разъемной молнии).


Пьет из чашечки

Для того чтоб приступить к обучению этому умению, необходимо, чтоб ребенок уже умел пить из чашечки, которую держите вы.

Оборудование сцены

Работайте с пластмассовой чашечкой (без ручки Навыков самообслуживания) либо со стака­ном, довольно узеньким для того, чтоб ребенок мог просто об­хватить его руками.

Наполните чашечку на четверть возлюбленным напитком вашего малыша.

Поначалу заниматься необходимо будет в то время, когда, по ва­шему воззрению, ребенок может испытывать жажду, а вы не очень заняты. Мы бы посоветовали вам Навыков самообслуживания просвет меж дву­мя приемами еды. Когда вы оба привыкните к этой новейшей программке, можно будет заниматься с ребенком в хоть какое время, когда бы он ни возжелал пить.

Усадите малыша за стол на стул таковой высоты, которая обес­печивала бы ему во время питья соответствующий комфорт. Высоту обыденного стула можно Навыков самообслуживания прирастить за счет, скажем, толстых телефонных справочников.

Заметим, что напиток, сам по для себя, должен стать достаточ­ным вознаграждением, очевидно, вместе с похвалой.

Программка. Часть 1

В протяжении всего урока стойте сзади малыша. Обхватите его руками чашечку, а сверху расположите свои руки. Проделайте один за одним последующие шаги Навыков самообслуживания:

1. Поднесите чашечку к его рту.

2. Наклоните чашечку и позвольте ребенку сделать глоток.

3. Поставьте чашечку на стол.

4. Уберите свои и его руки. Скажите: «Молодец! Ты пьешь из чашечки!»

Повторяйте эти шаги до того времени, пока ребенок не выпьет все содержимое чашечки.

Продолжайте заниматься схожим образом в течение че­тырех либо 5 уроков либо до Навыков самообслуживания того времени, пока не почувствуете, что малышу комфортно, когда вы им так руководите.

Смотрите за тем, чтоб ваша помощь не былачрезмерной ичтобы ребенок сам тоже учавствовал в работе.

До того как вы перейдете ко 2-ой части программки, убе­дитесь, что он научился прочно держать чашечку в руках.

Когда Навыков самообслуживания он понимает, какой должна быть последовательность действий при питье из чашечки, перебегайте к части 2 програм­мы и прорабатывайте каждый ее шаг.

Программка. Часть 2

После того как ребенок обуяет одним шагом и сможет на про­тяжении 4 либо 5 уроков удачно сделать необхо­димые деяния без вашей физической помощи, перебегайте к Навыков самообслуживания последующему шагу.

1. Продолжайте направлять руки малыша, как вы это делали в первой части программки, до того момента, когда чашечка вот-вот должна будет оказаться на столе. В этот момент уберите свои руки и позвольте ему самому окончить про­цесс, поставив чашечку на стол. Это станет его первым шагом на Навыков самообслуживания пути к овладению умением пить без помощи других!

2. Уберите свои руки, после того как, возвращая чашечку на стол, пройдете совместно три четверти пути.

3. Уберите свои руки, после того как, возвращая чашечку на стол, пройдете вкупе половину пути.

4. Уберите свои руки, после того как, возвращая чашечку на стол, пройдете вкупе четверть Навыков самообслуживания пути.

3. Уберите свои руки, сходу после того как ребенок сделает глоток, и дайте ему поставить чашечку на стол самостоятель­но. Сейчас он уже усвоил вторую половину умения пить из чашечки! Пора начинать меньше помогать ему подымать чашечку и подносить ее ко рту.

6. Помогайте ребенку, пока он не донесет чашечку до Навыков самообслуживания рта. Убе­рите свои руки. Дайте ему без помощи других наклонить чаш­ку и сделать глоток. Возвратить чашечку на стол он сейчас может сам.

7. Помогайте ребенку подносить чашечку ко рту до того момен­та, когда она окажется практически у его рта. Уберите свои руки и дайте ему без Навыков самообслуживания помощи других донести ее до губ и сделать гло­ток. Поставить чашечку на стол он и в данном случае сумеет сам.

8. Продолжайте меньше и меньше помогать ему, пока он не научится делать все деяния без помощи других.

Ест ложкой

Оборудование сцены

Возьмите для работы пластмассовую мисочку. Для того чтоб она не Навыков самообслуживания скользила по столу, под нее можно подсунуть мокрое бумажное полотенце. Бывают также миски с «присасываю­щимся» донышком.

На завтрак, обед и ужин подавайте ребенку блюда, которые просто есть ложкой. Это может быть размятый картофель либо овощи, маленькие куски гамбургера, каша, тушеное мясо, яб­лочное пюре.

Усадите малыша Навыков самообслуживания за стол на стул таковой высоты, которая обес­печивала бы ему во время пищи соответствующий комфорт. Высоту обыденного стула можно прирастить, к примеру, при помощи тол­стых телефонных справочников.

Программка. Часть 1

Встаньте за спиной малыша, расположите ложку в его руку, а дру­гую его руку положите с боковой стороны от миски Навыков самообслуживания. В протяжении всего времени приема еды держите его руки своими.

1. Наполните ложку зачерпывающим движением справа на­лево (если ваш малыш левша, зачерпывайте еду слева на­право).

2. Поднесите ложку к его рту и дайте ему съесть ее содержи­мое. Скажите: «Хорошо! Ты ешь ложкой!»

3. Опустите ложку в миску и дайте Навыков самообслуживания ребенку время прогло­тить еду.

4. После того как он съест четыре либо 5 ложек, положите ложку на стол и сделайте маленькой перерыв.

5. Повторяйте все пункты этой части программки, пока ребе­нок не кончит есть, а потом — во время 4 либо 5 следующих приемов еды либо до того времени, пока вы не почувствуете Навыков самообслуживания, что малышу на этом шаге комфортна ваша физическая помощь. Когда он усвоит всю последовательность действий во время пищи ложкой, перебегайте ко 2-ой части программки и осваивайте ее шаг за шагом.

Заметим, что по мере прохождения 2-ой части программки ребенок усваивает три навыка: 1) подносит ложку ко рту; 2) возвращает Навыков самообслуживания ложку в миску; 3) зачерпывает еду. И при обучении каждому из их употребляется принцип инверсии.

Программка. Часть 2

Когда ваш ребенок усвоит один шаг и сможет удачно пользоваться своим новым умением во время 4 либо 5 приемов еды попорядку, означает, настало время перебегать к последующему шагу.

1. Положив свою руку на руку малыша, доведите ложку до его Навыков самообслуживания рта. Отпустите его руку. Позвольте ему съесть содер­жимое ложки и вытащить ложку изо рта. Опять положите свою руку на его и верните ложку в миску. Скажите: «Молодец! Ты ешь ложкой!»

2. Отпустите его руку тогда, когда ложка будет практически у рта. Позвольте ему поместить ложку в рот Навыков самообслуживания, съесть то, что в ней было, и, вынув ложку изо рта, малость опустить ее. Потом опять положите свою руку на его и верните ложку в миску. Скажите: «Молодец! Ты ешь ложкой!»

3. Уберите свою руку тогда, когда ложка будут при­мерно на середине пути ко рту. Пусть ребенок сам донесет Навыков самообслуживания ее до рта, съест содержимое и пронесет полпути вспять, к миске. Потом опять положите свою руку на его и помогите, вернуть ложку в миску. Скажите: «Молодец! Ты ешь ложкой!»

4. Отпустите его руку,как поможете ему набрать еду в ложку. Дайте ему самому донести ложку до рта, съесть ее содержимое и вернуть Навыков самообслуживания ложку в миску. Опять положите свою руку на его и совместно с ним наберите еду в ложку. Скажите: «Молодец! Ты ешь ложкой!»

Сейчас ваш ребенок усвоил все деяния, не считая 1-го, не­обходимого, чтоб зачерпнуть ложкой пищу. Этот шаг самый тяжелый. Когда вы сочтете необходимым меньше помогать Навыков самообслуживания ему на этом шаге, вам необходимо будет не убирать свою руку, а продол­жать держать руку малыша, но все наименее прочно, до того времени, пока он не научится зачерпывать пищу сам с практически неприметной вашей помощью. После чего направляйте уже не его кисть, а поначалу запястье, позже локоть Навыков самообслуживания, и то только по мере надобности. В конце концов, совершенно отпустите его руку, и он будет все делать сам!

Примечание:Когда вы начнете направлять собственной рукою за­пястье малыша, вам можно будет во время пищи посиживать рядом с ним.

Ест вилкой

До того как начать учить малыша есть вилкой, ему Навыков самообслуживания необходимо на­учиться есть ложкой.

Оборудование сцены

Начните работать, пользуясь не тарелкой, а пластмассовой мис­кой. В ней ребенку легче будет накалывать пищу вилкой. Для того чтоб миска не скользила по столу, под нее можно подсунуть мокрое бумажное полотенце. Бывают также ми­сочки с «присасывающимся» донышком.

Пища должна быть таковой, чтоб ее Навыков самообслуживания можно было порезать на достаточно огромные кусочки. Их легче наколоть на вилку. Это мо­жет быть курица, морковь, лепешка. Не стоит для этих заня­тий подавать на стол вареной картофель либо гамбургер. И то и это может раскрошиться при накалывании на вилку.

Усадите малыша за стол на стул таковой Навыков самообслуживания высоты, которая обес­печивала бы ему во время пищи соответствующий комфорт. Высоту обыденного стула можно прирастить, к примеру, при помощи тол­стых телефонных справочников.

Программка. Часть 1

Станьте сзади малыша и вложите в его руку вилку. Сверьте ее положение с положением вилки на рисунке. Это правиль­ное положение. Если ребенку Навыков самообслуживания это будет очень тяжело либо неловко, может быть, он сможет взять ее по-другому и все таки начать обучаться есть вилкой. Другую его руку положите на край миски так, чтоб он мог задерживать ее на месте.

Помогите ребенку последова­тельно пройти все описанные ниже шаги:

1. Обхватите собственной рукою Навыков самообслуживания его руку и помогите наколоть ею на вил­ку кусок еды.

2. Отпустите свою руку, как толь­ко он поднесет вилку ко рту.

3. Когда ребенок положит вилку в миску, опять обхватите собственной рукою его руку и помогите на­колоть на вилку последующий ку­сочек еды. Скажите «Моло­дец! Ты ешь Навыков самообслуживания вилкой!»

Продолжайте в том же духе, пока он все не съест.

После того как ребенок научит­ся накалывать на вилку еду с вашей помощью, начните помогать меньше и меньше. Перебегайте ко 2-ой части программки.


Программка. Часть 2

Работайте над каждым из перечисленных ниже шагов до того времени, пока ребенок не Навыков самообслуживания продемонстрирует свободное владение им во время 4 либо 5 приемов еды попорядку.

1. Помогите ребенку наколоть кусок еды на вилку, на­правляя собственной рукою его запястье.

2. Помогите ребенку наколоть кусок еды на вилку, на­правляя собственной рукою его предплечье.

3. Помогите ребенку наколоть кусок еды на вилку, на­правляя его локоть.

4. Уберите свою руку Навыков самообслуживания совершенно и будьте готовы придти ему на помощь, когда нужно. Работайте над этим шагом до того времени, пока ребенок не научится без помощи других воспользоваться вилкой, а означает, не усвоит этот навык!

Сейчас, когда ваш ребенок умеет накалывать на вилку куски пищи, положенной в мисочку,начните класть ему пищу Навыков самообслуживания в тарелку и по мере надобности помогайте.

Намазывает ножиком

Для занятий подойдет как время завтрака, обеда и ужина, так и время, когда ребенок обычно перекусывает.

Оборудование сцены

Воспользуйтесь для занятий тем, что просто намазывается и что ребенок любит. Одни продукты (масло и джем) легче нама­зать на тосты; другие (кетчуп, майонез и Навыков самообслуживания горчицу) легче нама­зать на обыденный хлеб. Решите, с чего начать, ориентируясь на вкусы малыша.

В данной программке подразумевается, что ребенок будет на­мазывать джем на тост. Подготовьте тост, положив на один из его уголков столько джема, сколько будет нужно для того, что­бы покрыть им всю поверхность Навыков самообслуживания. (Для детей, предпочитаю­щих воспользоваться правой рукою, положите джем в правый угол тоста; для левшей — в левый.) Возьмите неострый столовый ножик, который ребенку просто будет держать в руке.

Программка

Работайте над каждым шагом, помогая ребенкувсе в меньшей и меньшей степени, пока он не сумет удачно выполнитьвсе соответству­ющие деяния без Навыков самообслуживания сторонней помощи на 4 либо 5 уроках попорядку. Потом перебегайте к последующему шагу.

1. Побудите малыша понаблюдать за тем, как вы в одну руку спецефическим образом берете ножик, а в другой неподвиж­но держите тост. Намазывайте джем на тост на искосок и каждым длинноватым гладким мазком покрывайте джемом приблизительно третья часть Навыков самообслуживания ломтика. Когда вы намажете две третьи тоста (2-мя мазками), помогите ребенку взять ножик в одну руку, а тост в другую. Направляйте легонько его руку, когда он будет заканчивать начатый вами процесс. Скажите: «Мо­лодец! Ты намазываешь ножиком!»

2. Вы намазываете одну третья часть тоста (одним длинноватым мазком), а потом даете ножик Навыков самообслуживания ребенку и помогаете ему размазать джем. Отпустите его руку и позвольте ему самому сделать после­дний мазок. Скажите: «Молодец! Ты намазываешь ножиком!»

3. Вы кладете джем на тост и помогаете ребенку сделать пер­вый мазок. Сейчас он уже сумеет все другое сделать сам. Не забудьте похвалить его.

4. Вы кладете джем Навыков самообслуживания на тост и потом помогаете (если нужно) ре­бенку удержать в одной руке тост, пока другой он намазыва­ет на него джем. Скажите: «Молодец! Ты намазываешь ножиком!»

5. Меньше и меньше помогайте ему держать тост, пока, в конце концов, он стопроцентно не обуяет обсуждаемым навыком.

Когда ваш ребенок Навыков самообслуживания научится отлично намазывать джем но­жом, можно побудить его с вашей помощью доставать джем из банки — ложкой либо ножиком. Учите его намазывать поначалу на тосты, а позже и на хлеб различные пастообразные продукты (например, ореховое масло).


Разрезает ножиком

Для того чтоб приступить к работе по данной программке, ваш ребенок должен Навыков самообслуживания уже уметь воспользоваться вилкой и ножиком. Вил­кой — накалывать кусок еды и съедать его, а ножиком — на­мазывать чего-нибудть на хлеб.

Оборудование сцены

Начните с блюд, которые просто режутся, таких, как пироги, гам­бургеры, кабачки, рыба, ломтики ветчины и колбасы.

Возьмите для занятий столовый ножик, который просто дер­жать в Навыков самообслуживания руке.

Для того чтоб тарелка не скользила по столу, положите под нее резиновую подстилку либо мокрое бумажное полотен­це.

Лучшим для занятий будет время пищи. Побуждайте ре­бенка порезать мясо сначала приема еды.

Усадите малыша за стол на стул таковой высоты, которая обес­печивала бы ему во время пищи соответствующий Навыков самообслуживания комфорт. Высоту обыденного стула можно прирастить, к примеру, при помощи телефонных справочников.

Примечание: Можно сделать так, чтоб ребенок за выпол­нение этого задания сумел заработать «галочки», которые по окончании приема еды позволят ему получить особенный десерт либо возможность поиграть с возлюбленной игрушкой.

Программка

Работайте над каждым из перечисленных Навыков самообслуживания ниже шагов, помо­гая ребенку меньше и меньше, до того времени, пока он удачно, без вашей помощи, не управится с ним во время 3-х либо 4 уроков. Потом перебегайте к последующему шагу.

1. Стоя сзади малыша, вложите вилку и ножик в его руки. Убе­дитесь, что ножик находится у него в той Навыков самообслуживания руке, которой он предпочитает работать. Обычно она бывает посильнее. Поло­жите свои руки на его и разрежьте приготовленный кусочек практически до конца. Уберите свои руки и позвольте дорезать до конца самому, сказав: «Разрежь собственный пирог!» Не забудьте похвалить его: «Молодец! Ты режешь собственный пирог!»

Примечание: Может быть, вам Навыков самообслуживания придется помогать ему удер­живать на месте вилку подольше, чем помогать резать ножиком.

2. Повторите шаг 1. Но сейчас уберите свои руки ранее и позвольте ребенку самому дорезать то, что вы начали. Не забудьте похвалить его за то, что он разрезает сам.

3. Вложите вилку и ножик в руки малыша. Уберите свои руки и скажите Навыков самообслуживания ему: «Разрежь собственный пирог!» Похвалите за то, что он окончил эту операцию. Скажите: «Молодец! Ты режешь пирог!»

4. Попросите малыша: «Возьми ножик и вилку!» Помогите по мере надобности расположить их подабающим образом.

Примечание: После того как он отрежет один кусок, ему может вновь потребоваться помощь, чтоб верно рас Навыков самообслуживания­положить ножик и вилку.

Когда ребенок научится разрезать кусочки еды при помощи только ваших словесных указаний, начните по одному опускать эти указания. Занимайтесь таким макаром до того времени, пока он пол­ностью не обуяет рассматриваемым навыком. Позднее, когда ребенок столкнется с необходимостью резать более жесткую еду (отбивные котлеты либо Навыков самообслуживания жареное мясо), вам, может быть, придется возвратиться вспять и посодействовать ему совладать с некоторы­ми из шагов.

Снимает брюки

Оборудование сцены

Начните с маленьких штанишек либо трусов на резинке. Их сни­мать легче всего.

Поначалу учите малыша снимать брюки, когда он разут. Так будет легче.

Если его штанишки застегиваются на Навыков самообслуживания пуговицы, кнопки либо молнию, расстегните их сами.

Пусть ребенок поначалу будет стоять, потому что спускать брюки легче стоя, чем сидя. Потом учите его снимать брюки сидя, на чем бы он ни возжелал посиживать — на полу, кровати либо стуле.

Работайте над каждым из перечисленных ниже шагов, помо­гая ребенку меньше и меньше, до Навыков самообслуживания того времени, пока он удачно, без вашей помощи, не управится с ним во время 3-х либо че­тырех уроков. Потом перебегайте к последующему шагу. Держите наготове заслугу.

Программка

1. Когда ребенок стоит, спустите его брюки до лодыжек. Попросите его сесть и снимите одну штанину. Скажите: «Сними штанишки!» Расположите Навыков самообслуживания его руки на штанину и, положив свои руки на его, помогите стянуть ее со 2-ой ноги и дать брюки вам.Потом скажите: «Молодец! Ты снял брюки!»

Примечание: Помните, что на каждом следующем уроке необходимо начинать снимать его штанишки с одной и той же ноги. Следование определенному порядку облегча­ет учебу Навыков самообслуживания.

2. Когда ребенок стоит, спустите его брюки до лодыжек, а за­тем попросите его сесть. Скажите: «Сними штанишки!» По­местите его руки на штанину и помогите стянуть ее с од­ной ноги. Побудите его снять брюки со 2-ой ноги и дать их вам. Скажите; «Молодец! Ты снял брюки!» — и вручите ему Навыков самообслуживания заслугу.

3. Когда ребенок стоит, спустите его брюки до колен и поме­стите его руки с 2-ух сторон на пояс штанишек большенными пальцами вовнутрь. Скажите: «Сними штанишки!», потом по­ложите свои руки на его и помогите спустить брюки до ло­дыжек. Побудите его сесть. Сейчас он может сам снять их и Навыков самообслуживания дать вам. Скажите: «Молодец! Ты снял штанишки!» — и вручите заслугу.

4. После того как ребенок научится без помощи других снимать штанишки, когда они спущены до колен, начните помогать ему снимать их от середины бедер, потом от бедер и, нако­нец, от талии.

5. Помогайте меньше и меньше, пока ребенок Навыков самообслуживания не научится без помощи других спускать штанишки вниз и снимать их при условии, что вы за ранее расстегиваете их.

Надевает брюки

Оборудование сцены

Начните с маленьких штанишек либо трусов на резинке, посколь­ку надевать их легче, чем длинноватые.

Если брюки застегиваются на пуговицы, кнопки либо мол­нию, застегивать их следует вам.

Побуждайте малыша Навыков самообслуживания садиться, чтоб надеть брюки на ноги, и вставать, чтоб натянутьих.

Работайте над каждым из перечисленных ниже шагов, по­могая ребенку меньше и меньше, до того времени, пока он не суме­ет удачно совладать с ним без вашей физической помощи во время 4 либо 5 уроков. После чего перебегайте к последующему Навыков самообслуживания шагу. Держите наготове заслугу.

Программка

1. Когда ребенок посиживает, наденьте штанины на обе его ноги, а потом попросите его встать. Натяните брюки до бедер. За­тем расположите его руки с 2-ух сторон на пояс штанов боль­шими пальцами вовнутрь. Скажите: «Натяни штанишки!» - и, положив свои руки на его, помогите Навыков самообслуживания ему натянуть брюки до пояса. Потом скажите: «Молодец! Ты надел штанишки!

2. Наденьте на малыша брюки, натянув их до середины бедер. Потом расположите его руки с 2-ух сторон на пояс штанов большенными пальцами вовнутрь и скажите: «Натяни штаниш­ки!» Положив свои руки на его, помогите ему натянуть шта­ны до бедер Навыков самообслуживания. Потом позвольте ему самому натянуть их до талии. Скажите: «Молодец!Ты надел штанишки!» — ивручите заслугу.

3. Продолжайте в том же духе, помогая ребенку окончить процесс после того, как сами наденете на него штанишки и натянете их поначалу до колен, потом до лодыжек.

4. Сядьте рядом с ребенком и наденьте ему штанину на Навыков самообслуживания одну ногу. Расположите его руки на брюки и, положив сверху свои руки, скажите: «Надень штанишки!» Помогите ему надеть вторую штанину. Побудите его встать и все другое про­делать без помощи других. Похвалите и вознаградите его.

5. Когда ребенок посиживает, расположите его руки на брюки и скажи­те: «Надень штанишки!» Помогите ему Навыков самообслуживания надеть первую шта­нину. Уберите свои руки, после этого он уже должен сде­лать все другое сам. Когда ребенок научится делать пя­тый шаг, это будет означать, что навык усвоен, и сейчас он сумеет надевать брюки без сторонней помощи, если вы их ему дадите.

Надевает носки

Оборудование сцены

Возьмите носок Навыков самообслуживания, который ребенку мало велик.

Сядьте рядом с ребенком на кровать, на пол либо на стул, зависимо от того, в каком положении ему легче будетэто делать.

На каждом уроке отрабатывайте запланированные деяния с обоими носками более 1-го раза.

Работайте над каждым из перечисленных ниже шагов, по­могая ребенку меньше Навыков самообслуживания и меньше, до того времени, пока он не сможет удачно совладать с ним без вашей физической помо­щи во время 4 либо 5 уроков. После чего перебегайте к последующему шагу. Держите наготове заслугу.

Программка

1. Когда ребенок посиживает, натяните на него носок до лодыжки. Потом помогите ему воткнуть огромные пальцы рук вовнутрь носка Навыков самообслуживания, чтоб он натянул его до конца. Помогайте столько, сколько необходимо. Скажите: «Молодец! Ты надел носок!» - и вручите ему заслугу.

2.. Натяните носок ребенку на пятку. Скажите: «Надень носок!» - и помогите, если нужно. Позже скажите: «Молодец! | Ты надел носок!» — и вручите ему заслугу.

3. Натяните ребенку носок лишь на пальцы. Скажите: «На Навыков самообслуживания­день носок!» - и помогите, если нужно. Позже скажите: «Мо­лодец! Ты надел носок!» — и вручите ему заслугу.

4. Дайте ребенку носок и направьте его руки к стопе со слова­ми: «Надень носок! Помогите, если нужно. Когда носок будет уже на ноге, скажите: «Молодец! Ты надел носок!» - и вру­чите ему Навыков самообслуживания заслугу.

Помните: продвигаться вперед ребенок будет медлительно и, обычно, переставая помогать ему на физическом уровне, вы будете про­должать давать словесные указания и хвалить его.


nauka-po-neznaniyu-eto-magiya-magiya-po-znaniyu-eto-nauka.html
nauka-remyosla-i-bit-v-drevnem-egipte.html
nauka-socialnogo-upravleniya-i-obshestvennogo-razvitiya.html