Навыки, способствующие принятию

Цель: Дать учащемуся на практике почувствовать разницу меж­ду действенным и неэффективным ответом.

Аннотация: Этот материал разработан специально для домашних занятий.

Предел времени: Приблизительно 15 минут.

План работы:

Прочитайте приведенное ниже выражение клиента и решите, какой метод реагирования окажется самым подхо­дящим для каждого отдельного варианта. Потом сравните ваш ответ с вариациями Навыки, способствующие принятию, которые даны в Приложении 4.

Выражение клиента:

«Моя женщина в эти выходные очень расстроила меня. Мы пошли на вечеринку, где она напрочь забыла обо мне. Ближайшее время она прочно "закладывала за воротник". На прошлой не­деле она испила излишнего на вечеринке, и мне было так постыдно


за нее... Я пробовал ее образумить Навыки, способствующие принятию, но она заявила, что от­нюдь не считает себя алкоголичкой. Это так тяжело для меня. Вот уже год как я не пью, и мне нужен человек, который бы поддержал меня в этом».

Изберите самый подходящий ответ, при помощи которого можно уточнить чувства клиента и узнать, что Навыки, способствующие принятию он на са­мом деле имеет в виду.

1.

а. «Что случилось на той вечеринке?»

б. «Не означает ли это, что вы изменили отношение к ней?»

2.

а. «Каким образом вы придерживаетесь трезвого стиля жизни?»

б. «Вы беспокоитесь, что сможете попасть под ее воздействие?»

Изберите ответ, который бы идеальнее всего отражал Навыки, способствующие принятию чув­ства и точку зрения клиента.

3.

а. «Вы посещаете собрания общества "Анонимные алко­голики"?»

б. «Вы расстроены, так как начинаете осознавать, что эта женщина не вам?»

4.

а. «Вам не по для себя, так как лицезрели вашу даму в не очень приличном виде?»

б. «Кажется, вам нужна чья-то помощь».

Изберите тот ответ Навыки, способствующие принятию, который бы подошел для того, чтоб найти сущность в рассказе клиента.

5.

а. «Вы считаете, что пора закончить дела с этой
женщиной, чтоб остаться трезвенником?»

б. «Я думаю, что вас обоих терзают какие-то внутренние
разногласия, с которыми необходимо разобраться».

6. а. «Я ощутила, что вы боитесь сорваться и опять начать Навыки, способствующие принятию пить, если останетесь с ней. Это правда?»


б. «Похоже, что вы больше всего разозлились из-за того, что она бросила вас на той вечеринке».

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ Принятие

Цель: Дать возможность учащимся закрепить в процессе психотерапевтического сеанса способности, содействующие при­нятию.

Аннотация: Это упражнение создано для групповых занятий. Класс делится Навыки, способствующие принятию на группы по четыре человека.

Предел времени:Приблизительно один час для каждого «психо­терапевта».

План работы:

1.Любая группа с самого начала решает, кто возьмет на себя роли клиента, психоаналитика и наблюдателей.

2. «Клиент» излагает свою делему в процессе непосред­ственного общения с «психотерапевтом».

3. Уже в процессе изложения задачи «психотерапевт» пы­тается показывать способности Навыки, способствующие принятию, содействующие принятию.

4. «Наблюдатель психотерапевта» старается записывать слова «психотерапевта» как можно подробней, он же оста­навливает «психотерапевта», как тот 6 раз отве­тит на выражения «клиента».

5. «Наблюдатель клиента» тщательно фиксирует, как реа­гирует «клиент» на вербальном и невербальном уровнях на слова «психотерапевта».

6. После окончания сеанса группе следует некое вре Навыки, способствующие принятию­мя (приблизительно одну минутку) посидеть молчком.

7. После чего «наблюдатель психотерапевта» зачитыва­ет для всех свои записи, касающиеся действий «психотера­певта».

8. В свою очередь «наблюдатель клиента», исходя из сво­их записей, старается установить, как реагировал его подо­печный на каждое выражение «психотерапевта», он же определяет, как данные выражения оказались бла­готворными Навыки, способствующие принятию для «клиента».


9. Потом «клиент» ведает «психотерапевту» о том, как на него воздействовали слова «психотерапевта».

10. Учащиеся изменяются ролями.

11. В конце группы собираются вкупе и делятся своими впечатлениями о занятии.


Глава 4

Исходная стадия (продолжение)

Стимулирование сознания

После того как Сатир помогала человеку обрести внут­реннее чувство защищенности, она пробовала подвинуть Навыки, способствующие принятию его к пониманию собственных внутренних ресурсов и дезадаптивных поведенческих паттернов. Ниже описаны некие приемы, которые использовала Сатир.

«Карта семьи»

Обычно Сатир составляла «хронологию домашней жиз­ни», охватывающую три поколения. Эта хронология вклю­чала в себя последующую информацию:

—даты рождения и погибели всех членов семьи, также имели ли место случаи мертворождения, выкидышей Навыки, способствующие принятию либо абортов;

—социально-политическую атмосферу, в какой прошло детство родителей, бабушек и дедушек (к примеру, времена «Великой депрессии»);

—все действия, оказавшие воздействие на жизнь семьи, такие как вступление в брак, развод, переезды, природные катак­лизмы, так либо по другому изменившие ход событий и другие чрез­вычайные происшествия;

—степень зависимости членов Навыки, способствующие принятию семьи друг от друга;

—имена и короткое описание тех людей, которые, не явля­ясь родственниками по крови, оказали воздействие на семью.

Составляя такую карту для некий определенной семьи, Сатир поначалу задавала только нейтральные, касающиеся ос-


новных дат, вопросы, чтоб сначала сделать непосредственную обстановку. Равномерно она переходила на Навыки, способствующие принятию вопросы лично­го нрава, тщательно расспрашивая о каждом члене семьи, его личных особенностях и стиле поведения, а иногда даже раскрывая семейные потаенны. Ниже приведены пример­ные вопросы из числа тех, что задавала Сатир, составляя «Карту семьи».

Об исторических датах.

«Ты знаешь, где и когда родился твой дедушка? Пред­ставляешь ли ты Навыки, способствующие принятию обстановку, в какой прошли его детские годы? Если твой дедушка скончался, знаешь ли ты, как это вышло?»

О принципиальных событиях.

«Когда поженились твои предки? Ты знаешь, как они повстречались? Что ты знаешь о том времени, когда они были женихом и женой? Остались ли супругом и супругой до сего Навыки, способствующие принятию времени?»

О личных особенностях.

«Представь, что мне необходимо поехать в аэропорт, чтоб повстречать там твою бабушку. Как мне выяснить ее? Попро­буй обрисовать ее личные свойства. Какие из их ты счита­ешь положительными, а какие нет?»

О семейных законах.

«Что бы твоя мать произнесла насчет средств?» «Как ведут Навыки, способствующие принятию себя твои предки при семейном кон­фликте?»

О тайнах.

«Так когда вы родились?... Выходит, что ваши родите­ли поженились наименее чем за девять месяцев до вашего рождения. Что вы об этом думаете?»

О тех, кто оказывал воздействие.

«Были ли в пору вашего юношества такие люди, которые оказали на вас существенное воздействие Навыки, способствующие принятию, не являясь при всем этом членами вашего семейства. Поведайте о них».


Глава 4. Исходная стадия (продолжение) 71

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ


nauka-mishlenie-i-znanie-v-smd-metodologii.html
nauka-o-raznoobrazii-referat.html
nauka-ob-organizacionnom-povedenii.html