НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012


^ НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ Базы

ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ

Трофимчук А.Г.

г. Новочеркасск

«Для того, чтоб человеку отлично прожить свою жизнь, ему нужно знать, что он должен и чего не должен делать. Для того, чтоб знать это, ему нужно НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 осознавать, что такое он сам и тот мир, посреди которого он живет. Об этом учили во все времена самые опытные и добрые люди всех народов» – советует в своём итоговом НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 труде «Путь души (Путь жизни)» Л.Н.Толстой [4, с.5].

Один из самых мудрейших людей всех времён и народов, величавый Аристокл (по прозвищу, данному Сократом, – Платон), утверждал, что «нет, видно, другого прибежища и спасения от бедствий НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 (для каждого человека), не считая единственного: стать как можно лучше и как можно разумнее. Ведь душа не уносит с собою после погибели ничего, не считая воспитания и вида жизни» [2].

Идеей о НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 том, что человеку в течение жизни нужно стать как можно лучше и как можно разумнее, Платон определяет главные составляющие процесса воспитания.

Познания, нужные человеку для того, чтоб отлично прожить свою жизнь НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012, мы осознаем как общечеловеческие ценности.

Представляется, что общечеловеческие ценности, являющиеся основой воспитания (т.е. совершенствования духовного мира) человека, есть выработанные и скопленные заслуги духовного, нравственного и эстетического опыта, вошедшие в жизнь людского НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 общества и дозволяющие поддерживать определенный уровень духовно-нравственного равновесия в людском обществе [5].

Общечеловеческие ценности, содействующие воспитанию (совершенствованию духовного мира человека), содержат духовно-нравственные базы религий; философии (этики, эстетики); искусств (изобразительного – в виде полотен (репродукций НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012) картин живописцев – реалистов, строительных памятников и скульптур; шедевров музыкального искусства в виде аудиозаписей узнаваемых и почитаемых во всём мире исполнителей; кинофильмов выдающихся режиссёров с ролью узнаваемых актёров, общепризнанных шедеврами НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 во всём мире в виде видеозаписей и др.); классики глобальной литературы; культуры поведения и отношений меж людьми; духовно-нравственный актуальный опыт выдающихся личностей глобальной истории; нравственные истоки истории страны (народа); нравственные базы педагогики НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012; нравственные базы и смысл домашней жизни [5].

В диалоге «Алкивиад I» Платон советует «познать самого себя» и «познав самих себя, мы сразу познаем заботу, в какой нуждаемся, а без такового зания мы никогда этого НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 не поймем». В процессе диалога Платон делает вывод: «Если ни тело, ни целое, состоящее из тела и души, не есть человек, остается, думаю я, или считать его ничем, или, если НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 он все таки является кое-чем, заключить, что человек – это душа. Нужно хлопотать о душе и конкретно на нее обращать внимание» [2].

Германский философ Г.В. Лейбниц, в труде «Монадология» душу человека представляет, как психологическую инициативную НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 субстанцию, неразделимый первоэлемент бытия – монаду. Монада, считал Г.В. Лейбниц, находится меж другими такими же бессчетными психологическими инициативными веществами в отношении предустановленной Богом (Природой, Макрокосмосом) гармонии.

Г.В. Лейбниц утверждает, что НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 монада – душа (психика человека) имеет персональную программку духовного развития (т.е. особенность), вначале предустановленную Богом (Природой, Макрокосмосом).

Монады, по Лейбницу, образуют восходящую Иерархию сообразно тому, как ясно и ясно они представляют НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 мир (т.е. в согласовании с уровнем собственного духовного развития) [6].



Духовно-нравственные базы этики определяют воспитание как обогаще­ние прирожденного духовно-нравственного потенциала человека: «Воспи­тание не начинается с «чистого листа», оно НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 всегда застает в инди­виде природные предпосылки, начальный потенциал дарований, в том числе ценностных, нередко неявных и труднопроявимых. У каждого че­ловека этот потенциал имеет собственный уникальный, уникальный «рису­нок», и нуждается в признании НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012, в почтении его своеобразия, тем бо­лее что он может как обогащаться прижизненно, так и утрачиваться [3, с.42, 43].

Процесс воспитания на базе общечеловеческих ценностей (см. рис. 2) представляет обогащение особенности (и личности) человека познаниями НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012, как он должен жить и что он должен и не должен в жизни делать (т.е. стать как можно разумнее), также развитыми положительными моральными свойствами общечеловеческого эталона современной этики (бережливости, благородства НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012, вежливости, благородства, верности, выдержки, духовности, идейности, искренности, мужества, правдивости, принципиальности, самоотверженности, скромности, смелости, терпимости, трудолюбия, человечности, честности, чувства нового, чуткости) с одновременным изжитием обратных отрицательных (зазнайства, злоречия, карьеризма, корыстолю­бия, мещанства НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012, распутства, скупости, ханжества, чванства, эгоизма, злорадства, грубости, вероломства, цинизма, лицемерия малодушия, высокомерия, боязливости, тунеядства, косности3)(т.е. стать как можно лучше), применёнными в ежедневной жизни 5.




Л и ч н о с т ь

(особенность НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012)

человека)

Духовная

структура

Л и ч н о с т ь





Настоящие (общечеловеческие) познания:

Как человек должен жить? Что он должен и не должен в жизни делать?




^ Развитые положительные моральные свойства (общечеловеческого)

эталона современной этики

Примененные в НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 ежедневной жизнедеятельности!


Набросок 2. Процесс воспитания человека




На примере анализа отрывка из рассказа Н.С.Лескова «Однодум» поясняем функцию поиска ответов на вопросы, – что должен и не должен человек в жизни делать: «(Губернатор Костромской НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 губернии Сергей Степанович Ланской дискутирует с квартальным г. Солигалич, Александром Афанасьевичем Рыжовым)…

– Семья у вас есть?
– Есть супруга с отпрыском.

– Жалованье маленькое получаете?

Никогда не смеявшийся Рыжов улыбнулся.

– Беру, – гласит, – за НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 месяц 10 рублей, а не знаю, как это много либо не много.

– Это мало.

– Доложите сударю, что для коварного раба это не достаточно.

– А для верного?

– Довольно.

– Вы, молвят, никакими статьями НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 не пользуетесь? Рыжов поглядел и промолчал.

– Скажите по совести: быть ли это может так?

– А отчего же не может быть?

– Очень малые средства.

– Если иметь величавое обуздание, то и с малыми сред­ствами НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 обойтись можно.

Но для чего вы не проситесь на другую должность?

– А кто же эту занимать станет?

– Кто-либо другой.

– Разве он лучше меня справит?» [1].

Вывод: Я должен обожать свою профессию и не быть НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 карьеристом.

Свои поиски ответов на вопросы, – что я должен и не должен в жизни делать? – мы вписываем в Таблицу 1, которую часто (раз в день) пополняем.

^ Таблица 1. Что я должен (на) и не НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 должен (на) в жизни делать

Должен

не должен

Обожать свою профессию

Быть карьеристом.

Для развития положительных моральных свойств и изжития обратных отрицательных предлагаем особый метод:

а) анализ свойства положительного морального свойства;

б) анализ НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 свойства отрицательного свойства;

в) общечеловеческие ценности о положительном качестве;

г) анализ необходимости развития положительного свойства: (Почему положительное моральное качество нужно развивать? Что происходит с человеком при отсутствии его в сознании? Сумеет ли НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 посодействовать его развитие Вашей ежедневной жизнедеятельности? Чему, по Вашему воззрению, поможет его развитие Вашим знакомым, друзьям, родным, близким и всем людям?);

д) анализ необходимости изжития отрицательных свойств: Как проявляется отрицательное моральное качество НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 в Вашей ежедневной деятельности? Что содействует его проявлению? Почему это качество нужно изживать?

е) определение составляющих положительного свойства, нужных для ежедневной жизнедеятельности;

ж) каждодневный контроль проявления обоих свойств с записью НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 в Ежедневник самовоспитания:

– Проявлялось ли изживаемое отрицательное моральное качество
в течение денька, что этому содействовало, и можно ли было избежать его проявления.

– Проявляется ли развиваемое положительное моральное качество
либо что мешает его проявлению.

– Постоянная НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 (по результатам наблюдения за развитием либо в конце цикла развития определенного положительного морального свойства) самооценка количественного уровня развития и определение присутствия его антонима - отрицательного морального свойства (см. Таблица 2).


^ Таблица 2. Количественный контроль НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 развития положительного свойства – вежливость и изжития обратного – грубость


Деньки

1

2

3

4

5

6

7

8

9

…..

31




вежливость

(приблизительно)


50

%

50

%

50

%

50

%

50

%

50

%

50

%

50

%

50

%


…..

51

%

и.т.д

грубость

(приблизительно)


50

%


50

%

50

%

50

%

50

%

50

%

50

%

50

%

50

%


…..

49

%

и.т.д

Литература:

1. Лесков, Н.С. Однодум. Собрание сочинений в 12 томах. Т 2. - М.: Правда, 1989.

2. Платон. Собрание сочинений в 4 т. – М.: Идея НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012,1993.- Т 2.

3. Словарь по этике. – М.: Политиздат , 1989.

4. Толстой, Л.Н. Путь жизни. – М.: Республика, 1993.

5. Трофимчук, А.Г.Воспитание на базе общечеловеческих ценностей.

Монография / Новочерк. гос. мелиор. акад. – Новочеркасск, 2009.

6. Философский словарь. – М.: Сов. Энциклопедия, 1983.


^ Препядствия ВОСПИТАНИЯ НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 ЛИЧНОСТИ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ


Левина Л.Э.

Кубанский муниципальный институт, г. Краснодар,

Семенова Ф.О.,

Карачаево-Черкесский госуниверситет им. У.Д. Алиева, г. Карачаевск


Судьба народа таит внутри себя не только лишь НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 прошедшее, да и будущее. Удаленность старых цивилизаций во времени не позволяют в точности воссоздать их вид. Но ощутить дыхание жизни наших протцов помогают нам народная культура, народные традиции. Традиции не перебегают НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 автоматом от 1-го поколения к другому, их нужно поддерживать, соотносить с реальностью, только тогда они преобразуются в действенное средство формирования личности. Они складываются на базе только тех форм деятельности, которые не один НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 раз подтвердили свою общественную и личностную значимость. Величавые народные традиции прошлых эпох подобны посевам долголетних растений – каждое поколение собирает свою жатву. Духовные ценности испытываются временем. Взор с высоты более позднего времени открывает в отдаленных традициях НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 новые ценности и способности их вхождения в жизнь нашего стремительно меняющегося мира. Конкретно традиции, идущие из заветных исторических глубин государственного самосознания, оказываются базовым капиталом народа, достигшего современной стадии научно-технического прогресса НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012.

Заложенные в их этнические нормы – честность, самоконтроль, дисциплинированность, почтение к старшим, трудолюбие, рвение к овладению новыми познаниями и т.д. – призваны обеспечить выживание в сложных критериях, защищая базы государственного самосознания. Главные тенденции развития НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 государственных традиций обуславливаются переменами в социально-общественной жизни. Под воздействием новаций традиции отражаются, отмирают либо видоизменяются. Выделяют такие стадии взаимодействия: традиции сопротивляются новациям; те и другие сосуществуют; традиции и НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 новации смешиваются; новации преобразуются в традиции. Потому и задачка образования народа заключается в том, чтоб давление наружной культуры не перевесило свободной самобытности его творческих устремлений и не разрушало его внутренней целостности. Основными НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 качествами цивилизации является свобода, целостность, самобытность по отношению к наружной культуре. Люд, утративший их, перестает быть цивилизацией. К цивилизации принадлежит тот, кто от рождения врос в совокупную живую культуру народа, кто обладает ею как НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 своим прирождением, а благоприобретением методом выучки достоянием. Этим определяется и смысл слова «нация», т.е. связь с «рождением», цивилизация остается культурно-историческим, ценностным понятием.

Национальные традиции представляются нам, как процесс, в процессе НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 которого происходило скопление и формирование общечеловеческих моральных ценностей. Смысл традиций – в восприятии новыми поколениями того содержания моральных ценностей, которое заложено в ней. Ту либо иную систему ценностей, нужно передавать, а НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 наилучшим ретранслятором культуры и традиций народа, цивилизации является родной язык. Усваивая родной язык, ребенок завладевает тем духовным богатством, которое заключено в нем и вступает уже в жизнь с необходимыми силами.

Духовное достояние личности НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012, как считал К.Д.Ушинский, – это, сначала, часть духовного богатства цивилизации. Для того, чтоб повысить уровень культуры, нужно возродить духовность народа. Воспитать духовность – это задачка семьи и школы. В известной степени традиции НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 оказывают влияние на развитие общества, так как оказывают психологическое воздействие, играют определенную роль в развитии государственных отношений и формировании личности в силу преемственности, стойкости и чувственного нрава. Привитие детям прогрессивных, положительных традиций не только НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 лишь собственной, да и другой национальности обязательно скажется на восприятии родной культуры, осознанного дела к своим истокам. Необходимость сохранения и развития государственной культуры, традиции, языка диктуется тем, что, не зная родное, близкое НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012, нереально знать чужое, дальнее. В текущее время усиливается тенденция возрождения народов, государственных традиций. На 1-ое место, в числе самых разных заморочек, выдвигается неувязка исследования родного языка, государственной культуры и литературы НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 в школе. Образовательный процесс в школе не остается раз и навечно данным. На каждом шаге развития общества он пересматривается, меняется по собственному содержанию, форме организации и методам деятельности учителя и учащихся. На НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 шаге становления государственных систем образования появляется необходимость обеспечения одного подхода к формированию и развитию общероссийской образовательной системы, воспитания и развития в умственном плане, морально-этическом, эстетическом, при обеспечении учета национально-самобытных особенностей всех НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 народов Русской Федерации. Любая из государственных культур современной Русской Федерации является составляющей общероссийскую культуру. Российская культура выступает в качестве общего фона и более способного компонента общероссийской культуры.

Национальное содержание образования находится в зависимости НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 от того, каковой этногенез, исторический путь и достигнутый уровень развития этноса, где и какими лицезреет себя этнос в современном мире, на что нацелен этнос: на стабилизацию его сегодняшнего положения, возврат НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 к прошлому либо же устремленность в будущее. На национальное измерение содержания образования оказывает существенное воздействие направление социально-экономического движения этноса. Главным детерминантом государственного измерения содержания образования является этнокультурная традиция, уровень развития культуры НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 цивилизации, родного языка, система народных эталонов, ценностей, нравственных регуляторов. В критериях многонационального страны необыкновенную актуальность и остроту приобретает задачка рационального решения сложного комплекса заморочек, касающихся прав этносов на государственность, что дает основание НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 на разработку типовой модели государственной школы (для Северного Кавказа). Под государственной школой понимается школа, в какой детки изучают язык, историю, культуру, традиции, обычаи определенного народа в согласовании с современными требованиями демократизации школы. В НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 ее задачки входят: сохранение и развитие родного языка, трансляции духовной культуры этноса от 1-го поколения к другому. По воззрению В.Д.Шадрикова, государственная школа должна отличаться не «национальной аранжировкой» общечеловеческих ценностей, а НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 государственной культурой, дополненной и обогащенной сведениями о культуре других народов.

Ребенок должен жить родной культурой и в родной культуре, в купе с другими культурами. Жить, знать и уважать – вот в НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 чем глубинные различия в организации педагогического процесса по отношению к родным культурам. Передача культурного наследства через содержание образования в государственной школе осуществляется в процессе гуманитарной подготовки, задачка которой заключается в том, чтоб НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 обеспечить каждому человеку минимум доступных средств личного развития, позволяющий осваивать нужные ему культурные ценности.


^ ФОРМЫ И Способы ФОРМИРОВАНИЯ ЭТНОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Гоцуляк О.В.

Городское экономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 56» г. Майкоп

В Республике НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 Адыгея живут представители различных национальностей. Очень принципиально с юношества обучить ребёнка осознавать, что люди должны жить в мире и согласии; донести до него то, что каждый люд имеет свои корешки НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012: язык, историю, традиции, обычаи, культуру; обучить подрастающее поколение, вместе с развитием своей государственной культуры, осознавать и ценить своеобразие других культур, воспитывать в духе мира и почтения других народов.

Этнокультурная компетентность – это не просто представление НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 об истории и культуре других наций и народностей, это признание этнокультурного контраста нормой, обусловленной самой природой людского бытия. Дошкольный возраст, как понятно, характеризуется насыщенным вхождением в соц мир, формированием у малышей исходных НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 представлений о для себя и обществе, чувствительностью и любознательностью. С учётом этого можно прийти к выводу о подходящих перспективах и актуальности формирования у дошкольников этнокультурной компетентности.

Формирование этнокультурной компетентности подразумевает введение малыша НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 вначале родную для него, а потом и другие культуры. Конкретно родная культура должна стать неотъемлемой частью души малыша, началом, порождающим личность. При всем этом, как отмечает М.Беннет, сначала НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 у малыша должна быть сформирована готовность признавать этнокультурные различия как что-то положительное, которая потом должна развиться в способность к межэтническому осознанию и диалогу [9].

При организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ мы попытались обеспечить условия НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 формирования государственного самосознания. Приобщение подрастающего поколения к государственной культуре, обычаям и традициям родного края, к эстетическим и нравстенно-этическим ценностям собственного народа осуществляется на всех ступенях обучения методом внедрения национально-гуманитарного НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 материала в содержание конкретно образовательной деятельности. Потому, коллектив детского сада принял решение в собственной работе управляться региональной программкой «Я и мой мир» (составители программки – педагоги АГУ - В.В. Зайко, Б НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012.Х. Панеш, Н.В. Корягина, Н.В. Петрова; научный управляющий проекта Л.Х. Цеева). Программка разработана с позиции гуманистической педагогики, личного подхода к развитию и воспитанию малыша. Она предугадывает введение малыша в мир общечеловеческих и НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 этнокультурных ценностей [3].

До этого, чем приступить к работе по направлению этнокультурного образования на первом шаге, преподавателями была проведена диагностика деток по выявлению уровня сформированности познаний о предметах народного быта, праздничков, традиций НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012, народных игр, различных видов народно - прикладного творчества [7]. Результаты проявили отсутствие системы, дефицитность материально-технической и методической базы. Это негативно воздействовало на качество познаний малышей. Малыши знают сказки, поговорки, пословицы, народные игры, но НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 затрудняются именовать предметы быта, орудия труда, историю российских и адыгов в давнешние времена; недостаточно познаний в области декоративно-прикладного искусства, традиций; они не употребляют приобретенные познания в жизни - основная масса нуждается в НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 поддержке взрослого.

По результатам проведенного исследования нами были определены задачки, направленные на формирование этнокультурной компетентности дошкольников:

- наметить последовательность и содержание работы с детками по социально-нравственному и этнокультурному воспитанию;

- повысить квалификацию НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 преподавателей ДОУ по использованию национально-регионального компонента;

-усовершенствовать предметно-развивающую среду групп;

-направить педагогический процесс ДОУ на всеохватывающее зание концептов этнокультуры: фольклора, народной философии, декоративно-прикладного искусства, игр, традиций;

- повысить эффективность сотрудничества с соц НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 институтами (МОУ СОШ № 7, МОУ НОШ № 33, Государственный музей, театр) и родителями воспитанников ДОУ по дилемме социально-нравственного и этнокультурного воспитания малышей и педагогической компетенции взрослых.

Для удачной реализации данных задач были объединены усилия НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 многих профессионалов учреждения: воспитателей, музыкальных управляющих, педагога-психолога, инструктора физического воспитания.

Фуррор формирования этнокультурной компетенции у деток находится в зависимости от организации методической работы по увеличению проф компетентности преподавателей ДОУ НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012. В рамках работы с кадрами в нашем дошкольном образовательном учреждении организованы разные формы увеличения квалификации преподавателей:

-педагогические советы («Использование в работе с детками устного народного творчества и произведений адыгских писателей и поэтов НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012»);

-семинары («Русские и адыгские народные праздники», «Ремесла и промыслы Рф и Адыгеи»);

- научно - методические советы по опытно - экспериментальной работе;

-мастер-классы на тему: «Я и моя семья», «Генеалогическое древо семьи»;

-открытые мероприятия НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012: к «Международному деньку родного языка» было скооперировано театрализованное представление по мотивам российской народной сказки «Гуси – лебеди» с целью пропаганды познания родного языка, российского и адыгского фольклора и народных детских игр, развития энтузиазма к НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 исследованию народных сказок. Ребята пели частушки, читали стихи российских и адыгских поэтов о родном языке и родном крае: «О родном языке» Г. Пурга, «Родной язык» М. Паранук) [6],вместе с воспитателями составили «Книгу народной НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 мудрости» - сборник, включающий российские и адыгские пословицы, поговорки, сказки, прибаутки, загадки, считалки, приговорки, песенки. Были приготовлены национальные блюда (щипс, блины) при помощи родителей и служащих ДОУ. В конце праздничка малыши и гости НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 получили большущее наслаждение от организованного чаепития);

- практикумы в форме деловых игр («Воспитание любви к родному краю в детском саду и семье»);

- консультации («Моя родословная», «Особенности адыгских народных игр»).

Повышенное внимание НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 было уделено созданию предметно-развивающей среды, при помощи которой ребёнок заходит в мир государственного фольклора, языка, уклада жизни. Так, к примеру, в группах создавались уголки, содействующие приобщению деток к этнокультурным ценностям: «Народное творчество НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012» - обогатили предметами народных художественных промыслов («Дымковская игрушка», «Гжель», «Хохломская роспись», адыгейская керамика, игрушки, изготовленные народными умельцами и др.), куколками в государственных костюмчиках, папками с разновидностями государственных костюмов (русский-сарафан, юбки, кофточки, кокошники НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012, платки; адыгейский - сае, адыгейские шапочки), музыкальными инструментами (адыгейские: пшине - гармошка, пхачичи - трещетки; русские-гармошки, флейты, балалайки и др.), помогающими знакомить малышей с историей, культурой народов, которым отводится особенное место в формировании НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 этнокультурной компетентности у дошкольников. Оформили альбомы «Мой возлюбленный город Майкоп» для знакомства малышей с монументами архитектуры и «Природа Адыгеи» (Большой Кавказский заповедник, Гузерипль, Лаго-наки, водопады Руфабго и т.д.).

В работе используем НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 мультимедийные средства обучения (презентации на темы: «Москва – столица нашего Отечества», «Моя Адыгея», «Игра-путешествие», «Это мы должны знать», «Сказка о толерантности» и др.).

- беседы («Я в многонациональной семье», «Наши праздники НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012» -День городка, Денек Республики, «Знаменитые имена в мире, стране и Адыгее», знакомим с особенностями адыгского этноса и обогащаем представления малышей о многообразии традиций, обычаев различных народов) [3];

- утехи и празднички с этнокультурной и гос темой НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012: («Моя республика», «День адыгейского государственного костюма»);

- фольклорные концерты и театрализованные представления: в ДОУ сотворен детский фольклорный театральный кружок «В гостях у сказки». Мы попытались сделать условия для погружения малыша в зание живого яркого НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 государственного творчества и ценностей средством фольклорно-театрализованных представлений (постановки сказок, обыгрывание потешек, небылиц («Шапка небылиц», «Приключения пчеловода»). К примеру, притча «Дикий кот, лиса, волк и медведь» очень очень чувственно оказывает влияние НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 на малышей, они с энтузиазмом внемлют сказку, затаив дыхание, ожидают, что все-таки произойдет далее. Адыгская притча «Хитрый воробей» – в этой притче детки выяснят о том, что есть птица, которая перехитрила лису НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012. Это малая птица воробей. Детки с наслаждением внемлют эту сказку и чувственно помогают воробью. Мы не только лишь инсценируем, да и сравниваем российские и адыгские народные сказки «Волк и лиса НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012», «Не ожидай добра в ответ на зло», «Мальчик с пальчик» и другие с следующей их театрализацией [8]. Не считая этих сказок, дошкольники узнали и другие произведения, предложенные программкой «Я и мой мир»: «Нартский эпос», «Рождение Соусрыко НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012», «Котенок», «Лентяй» (К. Жане), «На пасеке» (Д. Чуяко), «Малыш и скворец» (Х. Панеш) и др. [6,8].

Были организованы встречи малышей с сотрудниками Государственного музея г. Майкопа (игровая программка по ознакомлению малышей с НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 предметами быта адыгов «Бабушкин сундук», с народной игрушкой «История игрушки» и др.).

Основными способами и приёмами активизации процесса формирования этнокультурной компетенции деток являются игровые, так к примеру, игры: «Старинное-нестаринное», «Чем мы похожи НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012?», «Особенности быта народов Рф и Адыгеи», «Достопримечательности родного города»; игры-беседы «Нам необходимы различия», игры-путешествия «Россия-страна моя родная», «Отгадай, где живут»; игры-экскурсии «Лавка сувениров» и т.д.

Одним из НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 принципиальных педагогических критерий формирования этнокультурной компетентности дошкольников является активное включение родителей в эту деятельность. Успешно зарекомендовали себя такие формы работы, как:

- родительские собрания, на которых интенсивно дискуссируют вопросы этнокультурного образования и воспитания НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 деток («Любимые народные игры детей», «Родные сказки»);

- консультации для родителей («Русские и адыгские традиции в воспитании детей», «Семейное чтение», «Как смастерить народную игрушку со своим малышом», «Прогулки с матерью НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 и отцом по родному городу»);

- совместное творчество малышей, родителей и преподавателей (в рамках разработанного плана были организованы выставки товаров совместного творчества взрослых и деток («Моя семья», «Национальный костюм», «Генеалогическое древо моей семьи » и др НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012.).

Как проявили 1-ые результаты нашего исследования, формируя этнокультурную компетентность дошкольников, мы делаем акцент на приобщение их к красе и добру, на желание созидать неповторимость родной культуры, природы, участвовать в их сохранении НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 и приумножении. К концу дошкольного периода ребенок должен знать, что нашу страну населяют люди различных национальностей, у каждого народа есть собственный язык, обычаи и традиции, искусство и архитектура, каждый люд одарен НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 и богат умельцами, музыкантами, живописцами.

Результатом работы по этнокультурному воспитанию стало развитие у деток обоюдного почтения к традициям и обычаям различных народов, формирование настоящей, толерантной личности.

Литература:

1. Адыгейские народные игры. Методические советы для воспитателей детских НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012 дошкольных учреждений / Цеева Л.Х. – Майкоп, 2005.

3. Программка «Я и мой мир» / Цеева Л.Х., Зайко В.В., Панеш Б.Х., Корягина Н.В., Петрова Н.В. – Майкоп, редакционно-издательский отдел АГУ, 2005. – 224 с НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012.

4. Программка «Детство» / Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой. – СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. – 255 с.

5. «Программа воспитания и обучения в детском саду» / М.А. Васильева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова. – М: Мозаика-Синтез НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012, 2008. –194 с.

6.Произведения адыгейских поэтов и писателей для деток: сборник / Под общ. ред. Н.Ю.Куека; составитель С.С.Ситимова. – Майкоп: ООО «Качество», 2006. – 334 с.

7. Психолого-педагогическая диагностика развития деток дошкольного возраста (методическое пособие НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012) / Цеева Л.Х., Зайко В.В., Панеш Б.Х., Корягина Н.В., Петрова Н.В. – Майкоп: ИП Магарин О.Г., 2010. – 192 с.

8.Хрестоматия: учебно-методическое пособие. – Майкоп: редакционно-издательский отдел АГУ НАУЧНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ - Материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-27 апреля 2012 года Майкоп 2012, 2009. – 268 с.

9.http://mrcpk.marsu.ru/works_iso/2006-12-11/hairullina/lesson/ocen.htm



nauchno-prakticheskaya-konferenciya-studentov-aspirantov-i-molodih-uchenih-innovacii-v-oblasti-biotehnologii-selskogo-hozyajstva-pishevoj-promishlennosti.html
nauchno-prakticheskaya-ochno-zaochnaya-studencheskaya-konferenciya-organizator-konferencii.html
nauchno-prakticheskaya-razrabotka.html